学习与创新

　　学习与创新，是社会发展永恒的主题。两者孰重孰轻，一直以来都是人们争论的话题。但我觉得，学习和创新都很重要，两者不可或缺，相辅相成，不能厚此薄彼。

　　学习是创新的基础，任何创造都是在学习的基础之上开始的。宋代诗人范成大提出：“学力根深方蒂固”，这里的学力即指学习能力。如果我们不学习，每次创新都从头开始，那么我们得花多大的功夫和时间，而这花功夫和时间得来的成果还只是前人创造的成果，何以称得上是创新，更不用说这花功夫和时间的过程还是一个学习的过程。伟大的科学家牛顿也说过“之所以看得这么远，是因为站在巨人的肩上”。人类文明发展史同样也告诉我们，社会的发展其本质就是知识积累的过程，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。没有知识的丰富和积累，何来知识经济时代的到来，可以说知识积累为社会的发展提供了最基础、最持久的动力。了解过去，方可预知未来。只有在前人经验的基础上，才能更快地、更好地把事物推向前进。

　　创新是学习的动力，经常参与创新活动，可以推动人们学习不断向高层次或更宽广的领域发展。无数的创新实例表明，人们并不都是在知识结构完备的情况下去搞创新，更多的是围绕创新目标在不断尝试并纠正错误的过程中，发现新问题，吸收新信息，拓展知识结构，从而完成创新过程的。贝尔在发明电话的过程中，丰富的语言学知识是他发明电话必要的知识储备，但缺乏电磁学的知识会妨碍他实现用导线传递人类语言的理想，在他27岁时，根据技术发明的实际需要，不分昼夜地攻读电磁学著作，及时填补了自己知识结构中的空白，才取得了技术发明的成功。正如高尔基所说“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术”。

　　学习贵在创新，学习的目的是创新。《荀子·大略》说：“君子之学如蜕，幡然迁之”。意思是君子的学习就像生物脱去皮壳一样，应不断地变化更新。明代薛瑄指出：“学不进，率由于因循”。即学问没有长进，大多因为死守前人的结论，而要学有所成，就必须勤于思考，大胆探索，不能拘泥于前人的窠臼。宋人张载强调“学贵心悟，守旧无功”。意即学习贵在内心领悟即创新，抱守旧有的东西是不会有功效的。创新是为了在过去基础上前进一步，把事物推向前进。为了学习而学习是没有任何意义的，单纯的学习不能推动历史的发展，因此，我们鼓励创新。

　　然而，创新不是人人都能做到的，但学习是我们都能做到的。人类的创新之举是极其困难的，人的天资各不相同，并不是每个人都有创新的天赋，不是每一个人都能成为阿基米德、爱迪生、牛顿。许多优秀的成果往往是先天条件和后天努力相结合的产物，这先天的条件，是看得学不得的。一个勤奋的人，如果好好学习是能够成为一个满腹经纶的人；一个天资聪颖的人，如果不学习，也可能碌碌无为。不过，我们的学习也得有方向、有方法。清末洋务运动，“施夷长技以制夷”为何以失败而告终，日本弹丸小国明治维新却走向了强大。同样是学习，结果却完全不同，其中重要原因就是清政府只学会了“形”，而没学会“神”。清末洋务运动只买回了外国的坚船利炮，却没有学会先进的管理。学的目的不是“似”，而是“化”，是为我所用，业有所进。

　　作为新时代的人民警察，我们一方面要学习好传统的经验和做法，学习好世界上先进的经验，也要结合自身实际，走符合自己发展的道路，我想这就是学习和创新的真谛。在学习中创新，在创新中学习和发展。